DIDACTICAS ESPECÍFICAS

Dentro de esta tabla registramos información importante de acuerdo al nivel en el cual estamos laborando lo cual me resulto difícil ya que la bases de el nivel de educación especial son semejantes pero paralelas a la de educación primaria lo cual fue un reto el identificar información que me sirviera para respaldar cada una de las actividades de los módulos los cuales imparto en capacitación para el trabajo.
La Educación Especial es:
Tomando el concepto de educación especial presentado por Skidmore, podemos afirmar que es una instrucción especialmente diseñada para cumplir con las necesidades únicas de los niños que tienen una o más discapacidades y sus familias, pudiendo incluir instrucción especial en una sala de clases regular, en el hogar, en los hospitales o en centros de educación especial.
Dado que existen varias definiciones o puntos de vista sobre la educación especial, en el presente Informe quiero darles un alcance de las definiciones y conceptos utilizados por el Ministerio de Educación y otras definiciones para que de este modo puedan tener una concepción más amplia de la educación especial.
El Ministerio de Educación parte de un modelo de integración que se mezcla con un enfoque de normalización.
En esta sección introducimos la definición de la normalización, orientada a incrementar el potencial intelectual, social y físico de los educandos con discapacidad al ofrecerles una educación que tenga situaciones y formas de vida regulares. Por un lado, implica que a los educandos con discapacidad se les debe enseñar a "ser normales", que los profesores deben enseñarles lo que es normal y aprender a adaptarse bajo estas circunstancias social, física e intelectualmente. Al respecto, consideramos que en la educación es¬pecial no se trata de ser o no ser normales, sino de emplear estrategias para la enseñanza, trabajar en conjunto con la familia y demás profesionales en el centro educativo para así lograr una evaluación, enseñanza y seguimiento del educando, la misma que varía de acuerdo con las habilidades de aprendizaje y las necesidades educativas relativas a su discapacidad.

Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.

APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

Realizando la lectura de l cuadro sinóptico de Pere Marqués situó la educación en las siguientes concepciones de aprendizaje.
Aprendizaje por descubrimiento:
Para conseguir que los alumnos logren una competencia se debe dar una combinación de habilidades, prácticas y conocimientos basados en la realidad para después transferir estos a diversas situaciones; que es lo que tratamos los docentes de talleres de capacitación en Educación Especial con los alumnos con los que trabajamos.
Mediante la pericia constante de una actividad los alumnos descubren lo que es relevante y reconstruye su conocimiento de manera que sea definitiva, el hecho de trabajar con lo que es palpable hasta una definición más compleja permite que el alumno se familiarice más pronto con el aprendizaje y lo adquiera. Es de este modo que la acción la desarrolla de manera rápida y de manera progresiva la va puliendo hasta adquirirla adecuadamente. Es necesaria la revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos con el fin de ubicar habilidades y debilidades en los alumnos con discapacidad para fortalecerlos y animarlos a seguir adelante.
Socio-constructivismo:
Considero que este aprendizaje es el primordial; si abordamos las competencias, ya que parte de los saberes previos de los alumnos para después dar marcha en la construcción, modificación o suplantación de conocimientos., estos deben desarrollar en diferentes niveles tales como: contexto escolar, social.
Enfatizando que el entorno en si juegue un papel importante en el conocimiento de nuestros alumnos hablando de una enseñanza integral, propiciando el andamiaje y aprendizaje entre iguales para generar mayores resultados mediante la interacción de conocimientos he ideas; concibiendo estos de manera activa tomando en cuenta la diversidad de concepciones y construcción y reconstrucción de estos.
Estos aprendizajes no son medibles a simple vista o mediante la aplicación de diversas baterías que arrojen resultados cuantificables pretendiendo que este sea de manera mecánica ya que el alumno solo dará cuenta de lo que quisimos que aprendiera; cuando el aprendizaje es más que un simple numero.
Es la demostración en todo momento en sus acciones: de construir y reconstruir de sus conocimientos en base a experiencias pasadas conforme a sus intereses, concepciones y aplicación de estos en el mundo real y proyección laboral y ante la sociedad.
Es de suma importancia que el docente debe ser actor de los autores humanistas que tienen presente que el desarrollo de las competencias debe incorporar la dimensión colaborativa y humana a fin de fomentar un cierto espíritu comunitario aun en el ámbito del trabajo y la empresa mediante el constante descubrimiento y la construcción de conocimientos de los alumnos necesarios para su integración en el sentido laboral como lo ha venido planteando educación especial.

EL ENTORNO

Para poder detectar el problema que aqueja a mi área (Formación para el trabajo) recabe la siguiente información de mis evaluaciones psicopedagógicas y de las entrevistas de Psicología, Trabajo Social y Medicina para vaciarla en el andamio “El entorno”.

En el rubro 1.- Actividades económicas: la mayoría de los padres provienen de un nivel económico bajo en donde laboran en oficios en horario completo que les proporcionan un salario bajo, en este rubro no puedo intervenir pero quizá pueda lograr que el futuro de mis alumnas sea diferente al dotarlas de herramientas para mejora de sus futuro.

2.- Desempleo o subempleo: Todos los padres de familia cuentan con un empleo y solo el 20% de las madres trabaja para apoyar los gastos del hogar: los cuales son empleos de confianza y mal pagados.

3.- Servicios básicos: agua, luz, transporte: Todos cuentan con los servicios básicos pero no por esto su nivel cultural es mejor; esto es a causa de que viven en Huauchinango, de manera urbana.

4.- Salud sexual y reproductiva de los jóvenes: No tengo alumnas con embarazos no deseados pero sin en cambio a causa de su edad y desarrollo sexual demuestran actitudes de interés hacia el sexo opuesto o hacia su mismo sexo con el fin de consolidar una relación por lo cual se llevo a cabo un trabajo que dio muy buenos resultados.

5.- Ambiente escolar: Ha existido la probabilidad de que algunos alumnos hubieran desertado por situaciones de violencia dentro del hogar ocasionadas por la falta de aceptación hacia la discapacidad que ellos presentan o por agresiones hacia sus madres causadas por alcoholismo y problemas económicos.

6.- Características de los integrantes del grupo: Cuento una un matiz de alumnado en el que es notable las alumnas que muestran una baja auto estima, una necesidad enorme de afecto y apoyo para lograr un equilibrio en su vida; dentro del área nos llevamos bien pero siempre debo tener presente el tacto para tratarlas ya que con facilidad se sienten agredidas o desplazadas.

7.- Bienes culturales y recreativos: Gracias a Dios contamos con actividades que favorecen la auto estima de los y esto se ha logrado mediante la participación en eventos culturales y deportivos que les han hecho ganar reconocimientos.

8.- Inseguridad: Tengo un caso de una alumna que es hostigada por su hermano quien en un principio por la necesidad de trabajar se junto con niños de nivel bajo y se dedicaban a robar chácharas pero ahora que casi cumple la mayoría de edad este con otro grupo de amigos y con otro tipo de mañas ahora se droga y le causa conflictos no solo a mi alumna también a su familia.

9.- Deterioro ambiental: Huauchinango y sus alrededores no muestran un deterioro ambiental fuerte pero si sigue aumentando su población como ha estado pasando puede que las áreas verdes se reduzcan y ocasionen algún problema.

En este diagnostico socioeducativo se puede observar que en el Centro de Atención Múltiple asisten alumnos con discapacidad y/o trastorno generalizado del desarrollo por lo tanto requieren de una mayor atención y de personal especializado para dar respuesta adecuada a las necesidades de los alumnos como es Psicología, Medicina, Lenguaje y Trabajo Social que intenta minimizar los problemas que los acogen. Dentro de la escuela el personal se esmera por dar una atención de igualdad pero son visibles los diferentes niveles culturales y sociales que existen y afectan a aquellos alumnos que presentan menor grado de discapacidad al observar la diferencia de oportunidades he interés por parte de los padres.

La mayoría de los alumnos han se han visto limitados y fracasado cuando terminan su adiestramiento y son integrados en el ámbito laboral esto propicia no solo una dependencia hacia sus familiares como también la poca proyección que presenta la escuela al no brindar elementos que favorezcan la independencia personal de los jóvenes con discapacidad. Muchos de nuestros alumnos presentan actitudes agresivas copia de modelos dentro de los hogares ocasionados por vicios o por cuestiones económicas que vienen cuartando la interacción familiar y la muestra de afecto por lo que puedo detectar que es necesario trabajar “El rescate de valores como parte del desarrollo de competencias” abordando objetivos que se ha propuesto en la transformación educativa que obligan a diseñar, planear y ejecutar estrategias y acciones que coadyuven su cumplimiento y estos están sustentados en la RIEB los cuales considero son necesarios aplicar mediante un proyecto de intervención.

Mi alumnas requieren en todo momento ser respaldadas por un guía que este al pendiente de su trabajo y que les propicie gran parte de los aprendizajes, por el momento saben investiga por medio de tablas para recabar información, visitar he investigar en la biblioteca, inician por utilizar la computadora y solo una sabe utilizar el internet y una ventaja enorme es que todas saben leer y su comprensión no es tan corta. Como ya mencione las alumnas presentan características idénticas a las de las jovencitas “normales”: intereses, rechazo, alegría, fracaso; pero trato que enfrenten todos estos sentimientos de manera adecuada para que no se desencadenen otros problemas. Comúnmente la mayoría son amigas pero aun así se enfrentan a chismes originados por cabecillas de los grupitos quienes las enfrentan con el fin de lograr una pelea o se dejen de hablar, la mayoría de los alumnos opta por comunicarse con cartas o recados que al final solo es un juego de empatía hacia determinados alumnos.

La población de mi taller; son alumnas que han ingresado de la primaria de la misma institución y que cuentan con saberes básicos de Español y Matemáticas de manera funcional (para la vida) pero que no hay podido integrarse a una secundaria por no haber adquirido los conocimientos básicos que esta exige.

La relación que se ha dado con mis alumnas considero que es buena; nos llevamos bien y trato de propiciarles un entorno favorecedor y los elementos necesarios para logar su independencia y su integración laboral eficiente, mi directivo no es muy participativo en cuanto ha visitas y opiniones o sugerencias oportunas y el ATP no se ha presentado después de septiembre ya que abuso de su poder y los compañeros no lo quieren dentro de la institución: así que no cuento con su apoyo.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Durante la preparatoria decidí estudiar para ser educadora en el nivel de preescolar lo cual no pudo ser a causa de que no saque ficha para poder ingresar a tiempo en la normal “Benito Juárez” aquí en Huauchinango ahora “Fidel Meza”, después por los comentarios de algunas conocidas me entere que podía presentar examen de admisión para entrar a la normal de Zacatlán y lo hice a escondidas de mi papá quien no estuvo de acuerdo en que asistiera a esta escuela; no termine mi preparación en esta normal pero sin embargo necesitaba trabajar ya que tenia un compromiso importante que tenia que atender; empecé a trabajar de interina con apoyo de unas amistades de un familiar en una primaria articulo atendiendo 2º lo cual me lleno de gratas satisfacciones ya que al estar con niños pequeños existió aceptación, afecto y el mismo nivel cultural permitía mayor acercamiento a ellos y su familia. Dentro de esta escuela conocí a un profesor con el cual estoy muy agradecida por haberme impulsado a que seguirá estudiando y trabajando, lleve a cabo sus consejos y me inscribí en la UPN en la LE94 ha mediados de esta carrera pude adquirir plaza adaptándome en un nivel totalmente desconocido para mi (Educación Especial) y en un área (cocina) que no dominaba, totalmente paralela a lo que estaba estudiando, inicie por estudiar y llevar a cabo otros planes de trabajo, otra forma de planear y trabajar lo cual me costo trabajo pero lo logre gracias a Dios sin embargo se dejaron venir problemas aunados a que mi contratación fue por horas y supuestamente le pertenecían a otra persona que en mi vida había conocido. Enseguida de 4 años de estudio me recibí muy contenta de la LE94 pero no me titule, Durante casi 5 años estuve trabajando en el mismo taller y con los mismos problemas de las horas a causa de estos cambio mi clave por la de docente pero no se me otorgo la de especialista por no estar titulada así que cuento con una clave de nivel primaria sin laborar en este lo cual me cuarta al no poder acceder a escalafón y mi salario es menor que al de mis compañeras. Los cambios de áreas me han beneficiado mucho ya que he tenido la oportunidad de estar en preescolar, en diferentes ciclos de primaria con los que cuenta el Centro de Atención Múltiple sin dejar de lado la racha de malos entendidos que se siguen dando en este nivel. Últimamente de nuevo estoy en taller (Auxiliar Empresarial) en el cual estoy a gusto con mis alumnas, padres de familia y conmigo misma; llevo trabajando 14 años y todos los años aprendo algo diferente, enfrento nuevos retos y trato de resolver adecuadamente los problemas que se presentan, me titule lo cual me hace sentir satisfecha y para mi punto de vista este ciclo escolar lo estoy iniciando como se debe. Es cruel reconocer lo siguiente: pero el peor enemigo de un docente son los docentes mismos pero no por eso se deja de sentir el afecto y logros que se obtienen en la practica en la cual muchos alumnos requieren de nuestra atención, aceptación, afecto y de una intervención oportuna y adecuada.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Ha sido un poco difícil ya que el iniciar laborando en un nivel desconocido para mi como lo era educación especial me causo varias contradicciones tanto en mi persona como en mi labor docente ya que muchas veces llegue a pensar que tenia mas fallas que aciertos lo cual me hacia dudar enormemente sobre mi trabajo y durante algún tiempo fui como los camaleones tratando de adaptarme a cuestiones incongruentes que no formaban parte de mi personalidad y de lo que esperaban de mi mis alumnos y yo misma; en el anterior trimestre comprendí que no era así; el solo hecho de ser diferente siempre marcara o etiqueta a las personas y lo mismo sucede con los alumnos. Mi deseo mayor es otorgarle a mis alumnos lo necesario para que salgan adelante propiciándoles competencias para que sean lo menos dependientes de su familia y esto lo lograre mediante mi preparación continua, anterior mente mis familiares (abuel@s) no tenían ningún nexo con el magisterio pero actualmente algunos de mis tí@s, primos y mi hermano estamos ligados a este y a medida que convivimos me doy cuenta que los niveles por diferentes que sean por lo regular presentan las mismas características tanto social, afectivo como instruccional por lo cual me doy cuenta que para lograr cambios dentro de una institución para después poder proyectarse a la sociedad es necesario conocer, adquirir y llevar a cabo el concepto de trabajo colegiado para que de este modo obtengamos mayores logros para beneficiar también a los demás niveles. Los cambios siempre vendrán acompañados de tropiezos pero si no sucede esto no adquiriremos aprendizajes. Dentro del nivel en donde estoy laborando me ha ofrecido el conocer diversos programas, métodos, aplicación de baterías, diagnosticar C.I. ritmos de aprendizaje, investigar sobre diversas discapacidades y detectar algunas, el que me acepten y me quieran con mis errores y virtudes pero creo que ya es necesario un cambio en el que pueda poner de lleno en practica lo que estoy aprendiendo dentro de esta Maestría a lo cual siempre he pensado que todo cambio es bueno.